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    2003年起,企业家周立功发起了3+1教育模式,江西理工大学率先开展了这一CDIO性质的教学模式。

    1、良性循环、可持续发展的模式

    “质量工程”就是要让学生受益,因此“3+1”创新教育的根本理念就是“要把学生视为学校最重要的资产”,尽可能使他在校期间受到良好的教育。 那么,生生不息的学子将为学校带来从办学条件到企业支持度、从学风传承到社会影响力方面的巨大回报。如两届实验班毕业生刚毕业不久就对母校和“3+1”事业表达了感恩之情,捐赠了6万余元的计算机教学设备。一方面说明“3+1”创新教育在人才培养方面的成功,另一方面证明“3+1”创新教育的良性循环机制是事业能够持续发展的可靠保证。

    2、与国际工程教育理念接轨的教育模式

    “3+1”创新教育通过理论结合实践,启发式、互动式、网络化、全方位教学方式和与时俱进的教学体系,培养“零适应期”的本科生。

    “3+1”创新教育摆脱传统教育模式的桎梏,给苦苦跋涉于嵌入式征途上的学子指明了发展方向。

    “3+1”创新教育的发展过程就是脚踏实地、与时俱进、不断创新的过程。

    “3+1”创新教育模式是和国际高等工科教育的发展理论接轨、独具中国特色的 “CDIO”(国际高等工科教育新模式)。

    3、星星之火可以燎原

    在江西理工大学创立并迅速发展的“3+1”创新教育模式以其先进性、实效性与优越性,被更多的学校认识与接受,被更多的企业认同。从2007年起,先后有宁波大学、长沙理工大学、西安邮电学院、成都信息工程学院、东华理工大学等5所高校加入“3+1”创新教育改革的行列。2008年起有不少企业慕名来“3+1”创新教育实验班招聘,前两届实验班毕业生就业率100%,在2009年严峻的就业形势下就业率也达到95%。毕业生以其扎实的理论知识、过硬的技术能力与良好的综合素质获得企业的高度好评,学生进入企业后能够直接进入研发,实现了“零适应期的”培养目标。

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